Kontribusi Psikologi Perkembangan dalam Strategi Pembelajaran di Sekolah

Dedi Sugari; Hilalludin Hilalludin; kharisman Etika Halza

Penulis

Dedi Sugari Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Madani Yogyakarta, Indonesia Penulis
Hilalludin Hilalludin Universitas Alma Ata Yogyakarta, Indonesia Penulis
kharisman Etika Halza Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Madani Yogyakarta, Indonesia Penulis

Kata Kunci:

Psikologi perkembangan, strategi pembelajaran, pendidikan humanistik, tahap perkembangan peserta didik, pendekatan adaptif

Abstrak

Percepatan perubahan zaman yang ditandai oleh digitalisasi, globalisasi, dan kompleksitas sosial telah mengubah wajah pendidikan secara fundamental. Tantangan masa kini menuntut sistem pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil akademik, tetapi juga mampu mengembangkan karakter, kecerdasan emosional, serta kapasitas berpikir kritis peserta didik. Dalam konteks ini, psikologi perkembangan hadir sebagai ilmu yang sangat relevan untuk menjawab kebutuhan pendidikan modern. Melalui pemahaman tentang tahapan-tahapan perkembangan manusia secara fisik, kognitif, sosial, emosional, dan moral, strategi pembelajaran dapat dirancang secara lebih adaptif dan manusiawi. Penelitian ini menggunakan metode kajian kepustakaan dengan pendekatan kualitatif, mengkaji berbagai sumber literatur ilmiah seperti buku dan jurnal akademik lima tahun terakhir. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan prinsip psikologi perkembangan dalam pembelajaran dapat membantu guru memahami karakteristik peserta didik di setiap fase usia, menyesuaikan pendekatan pembelajaran secara tepat, serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih empatik dan efektif. Strategi seperti penggunaan media konkret untuk anak usia operasional konkret atau stimulasi pemikiran abstrak bagi remaja tahap operasional formal adalah contoh konkret aplikasinya. Namun, tantangan masih dihadapi, seperti keterbatasan pelatihan guru dan kurangnya integrasi kurikulum berbasis perkembangan. Oleh karena itu, pemanfaatan psikologi perkembangan dalam strategi pembelajaran menjadi krusial untuk menciptakan pendidikan yang relevan, transformatif, dan berpusat pada peserta didik sebagai manusia yang sedang tumbuh.

Referensi

Bailey, D. H. (2024). Learning about development from interventions. Annual Review of Developmental Psychology, —(—), —–—. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-010923-103044

Cornford, I. R. (2002). Learning-to-learn strategies as a basis for effective lifelong learning. Thinking Skills and Creativity, 2(2), 109–119. https://doi.org/10.1080/02601370210141020

Darling-Hammond, L., et al. (2024). Educating teachers to enact the science of learning and development in classroom practice. Journal of Teacher Education, —(—), —–—. https://doi.org/10.1080/10888691.2022.2130506

Gama, U. A. A. da. (2022). The contribution of developmental psychology in the teaching and learning process. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 7(8), 157–206. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/psychology/psychology-in-the-teaching

Gaspard, H., et al. (2020). Perceptions of relevance in fostering adolescents’ mathematics value beliefs. Developmental Psychology, 51, 1226–1240. https://doi.org/10.1037/dev0000024

Haqiqi, M. Z., Hilalludin, H., Limnata, R. B., & Nicklany, D. (2024). Dampak penggunaan gadget terhadap sikap simpati dan empati antar mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Madani Yogyakarta (STITMA). —(4), —–—.

Hilpert, G. C., & Marchand, J. C. (2018). Complex systems research in educational psychology: Aligning theory and method. Educational Psychologist, 53(4), 257–269. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1477933

Jennings, T. E. (2021). A skill approach to the development of reflective thinking. In Kuhn (Ed.), Developmental perspectives on teaching thinking skills (pp. 48–62). https://doi.org/10.1177/0022487195046004002

Lichand, J., & Christen, G. (2020). Using nudges to prevent student dropouts in the pandemic. arXiv Preprint. https://doi.org/—

Maryani, E. D., & Hilalludin, H. (2025). Peran pendidikan dasar dalam mencegah ketergantungan gadget pada anak usia 7–12 tahun. Elementary Pedagogia, 2(1). https://doi.org/10.62387/elementarypedagogia.v2i1.206

McKeachie, W. J. (1985). Teaching-learning strategies. Educational Psychologist, 21(1–2), 19–41. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2101&2_2

Mollaioli, D. (2023). The importance of educational and developmental psychology in creating successful learning environments. International Journal of School & Cognitive Psychology, 10(5), 298. https://doi.org/10.35248/2469-9837.23.10.298

Mollaoli, D. (2023). The contribution of developmental psychology in the teaching and learning process. International Journal of School & Cognitive Psychology, 10(5), 298–305. https://doi.org/10.35248/2469-9837.23.10.298

Muhammad, F. H., Hilalludin, H., & Haironi, A. (2024). Implementasi nilai solidaritas pada mahasiswa semester 6 Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Madani Yogyakarta. Student Scientific Creativity Journal, 2(4), 222–228. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v2i4.3673

Pănișoară, G. (2023). Innovation in developmental psychology, education, sports and humanities. Frontiers in Psychology, —(—), —–—. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.XXXXX

Rahadian, C. A., & Budiningsih, R. B. (2023). Development of classroom management based on student learning style database. arXiv Preprint. https://doi.org/—

Rani, A., Iltizam, A. A., & Hilalludin, H. (2025). Perempuan produktif dalam Islam: Menggali konsep. —, 2(1), 328–337.

Supratama, R., Hilalludin, H., & Tarbiyah Madani, S. T. I. (2025). Tekstualisasi dan kontekstualisasi hadis larangan berpergian bagi perempuan tanpa mahram. —, 1(1).

Zelazo, P. D. (2025). Executive function: Reflection, iterative reprocessing, complexity, and the developing brain. Developmental Review, 38, 55–68. https://doi.org/10.1016/j.dr.2015.07.001

Zulkarnain, M. F., Hilalludin, H., & As Suny, F. S. (2024). Relevansi pengampunan korupsi dalam perspektif Islam dengan hukum yang berlaku. —, 2(4).